作者:佚名       来源于:家长学院

1.会认11个生字,1个多音字,会写6个字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文内容,使学生懂得遇事应该动脑筋想一想,不要人云亦云,要敢于质疑,有勇于实践的精神。

二、教学重点

1.认识11个生字,1个多音字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点

1.懂得遇事应该动脑筋想一想,不要人云亦云,要敢于质疑,有勇于实践的精神。

2.会写6个字。

四、教学准备

1.生字、词语卡片。

2.鱼缸和金鱼。

五、课时安排

2课时。

六、教学过程

第一课时

(一)谈话导入,引入新课。

1.同学们,你们平时在生活中遇到不明白的问题,会怎么做呢?

2.教师根据学生的情况给予引导。如:

(1)到书里找答案。

(2)向老师、家长、同学请教。

(3)自己动手尝试解决。(教师要强调是学生力所能及的问题)

3.导语:有一位小朋友,她叫伊伦娜,她遇到问题时,解决的办法和你们不一样。(或和××同学是一样的)请同学们快读读课文,看看她遇到了什么问题?是怎样解决的?

(二)自读课文,自学生字。

1.请同学们借助汉语拼音读课文,不认识的字要多读几遍,注意把字音读准确。

2.小组同学相互合作,读生字,有的同学如果没读准生字的读音,请你帮他读准确。

3.教师检查学生的生字学习情况。

(1)采用多种方式认读生字、词语。

(2)游戏巩固,送小鸭子回家。

4.同座位的同学互相读课文。

(三)深入学习,指导朗读。

1.指名读课文,想一想刚才同学们思考的问题:

(1)伊伦娜遇到了什么问题?

(2)伊伦娜是怎么样解决遇到的问题?

2.请学生简单回答这两个问题。

3.教师范读科学家的话。请学生听一听,说一说你听出了什么。

(1)教师的第一遍范读,科学家的话读得慢一些,让学生听出科学家与同学们说话的语气不同。

(2)教师的第二遍范读,强调“满满”,“石子”,“溢了出来”,“金鱼”,“不会往外溢了”等词语,让学生听出科学家讲述的实验现象是什么。

4.请学生分角色读一读课文的二至四自然段,根据学生的情况再给予指导。

5.想一想,从哪句话看出伊伦娜对实验表示怀疑,应该怎样读呢?

6.用自己的话说说伊伦娜是怎么解决自己的疑问的。读一读课文的句子。

7.教师出示准备好的鱼缸、金鱼,请学生边读课文,教师边按课文内容演示,观察结果。请学生思考,如果你是伊伦娜,你会说什么?

8.出示句子“哎呀,水照样溢出来了”,应该怎样读?

(四)转换角色,表演体会。

1.请学生扮演伊伦娜,教师扮演科学家,在表演中体会伊伦娜是个怎样的孩子,在表演中也可以拓展补充,如,教师可以问学生:你是怎么知道我提的问题是错的?大家都认为我说的是对的,你这个小女孩,胆子可不小,敢怀疑科学家说的话?通过交际,既训练学生语言表达能力,也让学生体会到要勇于用事实向权威挑战,做事要动脑筋。交际的最后,“科学家”要对“伊伦娜”的品质给予赞扬。

2.请学生用一句话来夸奖伊伦娜,也可以夸科学家。

(五)作业。

1.朗读课文。

2.推荐阅读《曹冲称象》《两个铁球同时着地》《阿基米德称皇冠》等故事。

第二课时

(一)交流感受。

说说课外阅读了什么故事,讲讲故事的内容和你的感受。通过交流让学生体会遇到问题如果能够动手试一试,就要通过亲自动手来证实。

(二)复习生字。

1.指名读课文,读准字音。

2.抢读生字词语。

3.学生当小老师提读生字词语。

(三)自主记忆。

1.分小组交流怎样记住这些生字,推选出好的方法。

各组选同学来交流。

2.交流中各组再进行补充。

(四)指导书写。

1.观察这6个字,有什么要提醒大家注意的吗?

(1)“条”的“折文”要盖住下面的部分。

(2)“找”的“斜钩”要写得长一些。

(3)“动”的最后一笔“撇”,要伸展到“云”字的下面。

2.各选择一个字书写。

3.纠正反馈。

4.指导书写“找”“动”。

请学生说说应该怎样写好这两个字。

5.学生练习。

6.反馈纠正。




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